Story cubes

Jeg har selv brukt story cubes en del ganger i spesialundervisning på mellomtrinnet, og dette syns jeg selv er et kjempe flott verktøy. Jeg har også prøvd den i 2.klasse, og med litt veiledning fungerte dette også kjempe fint. Flere av de andre lærerne på min skole har også rost story cubes opp i skyene. Dette har hjulpet elever til å dikte opp lange historier, noe som er vært vanskelig ellers. Noen av disse lærerne har brukt det som en del av stasjonsarbeid også.

Story cubes består av 9 terninger, og på en terning er det seks ulike symboler. Det er forskjellige måter man kan velge å bruke dette på - noen eksempler står i heftet som følger med. Jeg har brukt det til muntlige fortellinger, fortellinger skrevet for hånd og tekst skaping på data.

Forskjellige måter å benytte story cubes på:

• Elevene triller terningene for å starte historien sin. De dikter opp en setning eller to og skriver den ned. Deretter kaster de terningene på nytt. 
• Elevene kaster terningene og må dikte opp historien på kun et kast. Det kan være flere elever med for å hjelpe.
• Lærer kan ha forskjellig hovedfokus for hver gang, f.eks innledning, hoveddel og avslutning (ved et kast: da kan to terninger være innledning, fem terninger være hoveddel og to terninger avslutning), eller stor bokstav på riktig plass, tegnsetting osv.

Det finnes to andre pakker. Den ene er blå og kalles for "actions". Den har jeg selv tatt i bruk. Den omhandler verb eller handlinger. Den har jeg brukt i forbindelse med hovedfokus på innledning, hoveddel og avslutning. Da lagde jeg en slags oppskrift til elevene som er utformet slik:

Innledning:      Personen i historien presenteres (kaste terning med rød pakke)

Hoveddel:       Et problem dukker opp (kaste terning med blå pakke)
                       En løsning prøves ut (kaste terning med blå pakke), men løsning skal ikke funke
                       En ny løsning skal prøves ut (kaste terning med blå pakke), men løsning skal ikke funke
             
Avslutning:      En tredje løsning skal prøves ut (kaste terning med blå pakke), denne løsningen skal fungere
                      Happy ending ;)

Den andre pakken er grønn. Denne pakken har jeg ikke selv, så jeg vet ikke helt hvordan den fungerer.

Bilde fra google.no

Jeg anbefaler dette verktøyet på det sterkeste! 

Er det flere der ute som har prøvd disse terningene, og har gode eller dårlige erfaringer eller tips - send meg en mail: jeanetteurbrott@hotmail.com

Stabile byggverk

Elevene har holdt på med stabile byggverk i SNM (Samfunnsfag-natur-miljø). Temaet handlet om at trekanter gjorde byggverk stabilt. Elevene skulle ved hjelp av spagetti og marsmallows bygge et stabilt byggverk ved å bygge i trekanter i tillegg til å prøve å få det høyeste byggverket tilslutt. Selvfølgelig fikk de smaksprøver etterpå.

Plassverdisystemet

En kollega fant dette på lærermiddelsamlingen på Hint, og syns det var en kjempe smart måte å forklare og å få ungene til å forstå hva som er bak hver mengde. På disse bildene har jeg bare skrevet lappene fort for å vise dere hvordan den kan brukes for å vise ungene hva som ligger bak.

På det første bildet vises det et tall: 1241.

Når tallene står slik på rekke vises det godt hva som egentlig ligger i tallet 1241.

Etterhvert skal det lages ordentlige kort som skal lamineres slik at det kan brukes ordentlig.

Erfaringer i bruken av dette læremiddelet vil komme etterhvert.


Et annet konkretiseringmateriale:
Bruk av binders for å vise plassverdisystemet.

Påskekylling av dorull

I en tredje klasse har vi laget en dorull påskekylling. Kjempe søte ble de. Ovenfor er mitt eksemepl til klassen. Vi malte først dorullene, og deretter limte vi på fjær, øyne, nebb og pipestengerføtter.

Noen av elevenes resultat:

Skilpadde

Denne skilpadden lagde jeg i en 3.klasse. Skallet vevde ungene selv på en rundvev lagd av papp og tråd. Kroppen klipte de ut av papp og limte på filt etterpå. Dette innlegget vil utdypes mer senere.

Dorullsnømann

I første klasse brukte vi en time på å lage en slik dorullsnømann. Jeg bestilte hatter og ekstra stort isoporhodet, og kjøpte hel pepper til øyne, munn og knapper.

Kroppen kledde jeg med filt, og jeg brukte en strikkepinne for å stikke ut armene. Ungene syns det var kjempe morsomt og ble kjempe glad for resultatet. Det som kan være litt negativt er at det var mye arbeid med limpistol. Jeg hadde limt på filten på forhånd på alle dorullene, så fikk de klippe selv. Noen hadde jeg klipt ferdig til enkelte elever som ikke er så gode finmotorisk. Jeg bestemte at de skulle tegne på munn selv. De måtte også sette prikker der de skulle ha øyne og knapper. Det ble veldig mange tøffe dorullsnømenn.

Forsøk: Lunger

Dette forsøket vil vise ungene hvordan lungene fungerer. Jeg brukte dette i en 3.klasse. Du trenger en 1,5l flaske, et sugerør, en brødpose, lærertyggis, et strikk og ei 10liters bøtte.

Du må klippe av bunnen på flaska, og ha brødposen oppi som på bildet. Deretter fester du åpningen på posen med strikken rundt toppen av flaska. Surr lærertyggis rundt sugerøret og fest den på åpningen av flaska. Det må fikses slik at åpningen er helt tett.

Fyll bøtta med vann (nesten fullt), og blås luft inn i posen gjennom sugerøret. Deretter føres flaska nedi bøtta med "bunnen" først. Du vil da se at brødposen (lungen) krymper og lufta går ut, deretter tar du flaska oppover igjen og da vil lufta gå inn i brødposen (lungen) igjen.

3.klassen syns det var veldig spennende og de fikk også prøve selv. De ble veldig fasinert over at det var slik lungen oppfører seg.